三盟科技为您答疑解惑!有关高职院校教学诊改的4大常见问题

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从2015年6月起,教育部发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》,要求逐步推进全国高职院校教学诊断和改进体系的建立,全面开展教学诊断和改进工作。到2018年12月29日,国家诊断和特殊委员会制定了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核》工作指南,提出了国家审查标准的要求,并要求高职院校进一步推进教学诊断和改进。

对于高职院校来说,诊断和改革不仅是一项政策要求,也是提高自身发展水平的必然途径。面对日益激烈的就业形势,学生越来越重视学校教学质量。因此,完善高职院校内部质量保证体系(诊断与改进)(以下简称“诊断与改革”),提高教育教学管理信息化水平。建立现代质量文化,有效提高人才培养质量尤为重要。

以下是诊断和修订工作中可能出现的前4个问题。我希望能给你一些建议和帮助。

1.什么样的信息平台可以完全支持顶层诊疗设计

对于大多数高职院校来说,信息化一直处于起步阶段。由于信息化建设需要较长的施工期才能看到结果,学校有必要根据实际情况规划未来3 - 5年的整体发展。旨在。由于未来很多系统无法预测,需要进行顶层设计,建立基于信息的框架,并建立平台,使新建的信息项目符合学校的整体建设规范。避免连接,集成,兼容等系列问题。对于支持诊断和修订工作的相关信息平台或系统,还必须遵守学校的整体信息化蓝图或顶层设计,遵循相关标准,而不仅仅是为了建立一个狭窄和重复的相关系统。诊断和修改这项工作。

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整体结构符合智能校园建设框架,可与学校现有的数字校园平台连接和集成。它可以与数百个高职院校相关的业务系统兼容。它具有顶级设计和适应性。它可以根据学校的信息化来开发。舞台灵活扩展和调整。

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在诊断和改革工作的早期阶段,许多学校都不了解自己的情况。例如,学校领导无法掌握学校各个业务系统中的数据操作,也无法了解学校各级的实际数据。在实际工作过程中,我无法把握关键点。我不知道学校哪些方面有预警,结果影响不大。因此,全量的数据收集和分析尤为重要,为什么要总量?学校数据不仅停留在各种业务系统中,而且还存储在各种硬件设备,WiFi甚至校外互联网中的大量数据。将收集和处理与学校相关的所有数据,为学校后数据相关性分析提供数据基础,为学校通过数据找出问题提供理论依据。因此,相关的诊断和改革信息平台必须具备收集和分析全部数据的能力,以便为未来做好准备,为后期奠定良好的数据基础。

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三蒙科技目前积累了丰富的大数据算法模型库,包括个人服务、教学、管理、就业、科研等。业务系统的数量和深度是业界第一,在数据增加的过程中,可以通过深度数据挖掘来提供。为未来的决策制定趋势数据。

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三。如何进行规划管理,实现现场全覆盖

学校工作量大,任务复杂。任务发布能否满足学校不同场景的需要,将影响到诊断和改革工作的最终效果。因此,教学诊断平台的功能必须是全面的。目前,大部分诊断修改平台的任务管理都是基于诊断改进模块,主要用于发布与我相关的任务和任务,没有任务流程监控,没有对学校完成的所有任务进行分析,无法积累数据。

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三蒙科技内部质量保证监测平台的规划与创建、质量标准的实施、指标与任务相互关联、设置责任主体等,最终实现了学校规划的完成。任务,通过过程质量监控功能,可以看到去学校完成任务规划任务。

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实现计划和任务的全面覆盖。

计划 - 通过系统视图显示任务

让学校直观地理解这种关系

交付任务有流程和结果,

有评估,可追溯

完整的过程监控任务完成过程

方便领导决策者控制整体情况

4.如何将绩效管理体系融入日常诊断和改革工作中

从现有高校的成绩来看,绩效考核具有重要意义。没有绩效考核的内部质量保证体系无法实现全员参与和正常运行,目前市场上大多数的诊断和改革平台还没有这样的功能模块。

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根据学校的绩效考核体系,它提供了一个综合的绩效考核管理系统,以满足各种评估标准。通过绩效考核和计划,任务关联,系统可以自动监控学校的整体任务绩效完成情况,并提供排名和分析功能,帮助学校监督和评估任务绩效。

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根据8字螺旋结构

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实现绩效计划,绩效沟通,绩效考核

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